Objetivo 1: Optimización de los resultados de la Expresión Oral y Escrita de nuestro alumnado

Hemos hecho un análisis de todos los resultados de nuestro alumnado en cada una de las competencias evaluadas (Mediación oral y escrita, comprensión escrita, comprensión oral, expresión oral y escrita) en todos los grupos y idiomas enseñados en nuestra escuela. Gracias a la ayuda de la inspección hemos podido comparar nuestros resultados con los de otras escuelas en Cataluña y hemos sacado la conclusión que nuestros resultados en Expresión oral y escrita deben mejorarse al encontrarse por debajo del resto de competencias evaluadas y ligeramente por debajo de la mayoría de EOI en Cataluña.

Somos consciente que este objetivo no se cumplirá a corto plazo y hemos previsto en nuestro plan Erasmus+ acciones formativas destinadas a mejorar los resultados de estas competencias para nuestro profesorado en los años 22-23, 23-24, 24-25 y 25-26. Enfocaremos el trabajo en la mejora de las destrezas productivas, tanto en cuanto a la preparación de materiales, de programación de actividades en el aula como de actividades ofrecidas por expertos de fuera del centro y con formación

La medición de resultados se llevará a cabo haciéndose un análisis comparativo de los resultados académicos a final de cada curso escolar.

 

Objetivo 2: Potenciación de la autonomía del alumnado a través de plataformas de Entornos Virtuales de Aprendizaje

En nuestro DAFO, para elaborar nuestro plan Erasmus+ nos hemos percatado del bajo uso que nuestro profesorado hace de las plataformas disponibles en nuestra escuela (Moodle y Google Classroom). El coordinador informático nos pasó los datos y constatamos que solamente el 40% de nuestro profesorado y el 55% de nuestro alumnado hace un uso habitual de estas plataformas, según ellos mismos han manifestado en el claustro, por falta de formación y confianza en esas plataformas. Para el equipo directivo (recogido en nuestro PEC) es una prioridad que nuestros alumnos sean cada vez más autónomos y tomen las riendas de su propio aprendizaje. Sin lugar a dudas, el uso de las tecnologías y las plataformas disponibles contribuyen en gran medida a cumplir este objetivo.

Durante el curso 22-23, 23-24 pensamos ofrecer la formación necesaria a los profesores que todavía no hacen uso activo de estas plataformas. La formación consistiría en cursos sobre este tipo de plataformas en dos centros europeos con los que estamos en contacto y que ofrecen formación de calidad al respecto. En el plan incluimos un job shadowing con un centro en Alemania donde el Moodle se utiliza para la enseñanza de idiomas de manera generalizada.

El coordinador informático, como administrador de nuestras plataformas, recoge el uso que hacen los profesores de las plataformas y nuestro objetivo es que en el curso escolar 23- 24 el 100% de los profesores utilicen las plataformas activamente en sus clases y que el 80% de los alumnos realicen tareas en las plataformas para potenciar su autonomía.

 

Objetivo 3. Mejora de la oferta educativa con la creación de cursos semipresenciales de inglés, francés y alemán.

Otro punto débil de nuestro DAFO es nuestra oferta educativa que no contempla cursos semipresenciales en ningún idioma. La gran mayoría de EOI de Cataluña ya ofrecen esta tipología de cursos y la demanda en el barrio es alta. La pandemia ha puesto de manifiesto que combinar el hecho de estudiar desde casa junto con la presencialidad de un día a la semana para aclarar dudas y trabajar la expresión oral es una fórmula que se ha probado con éxito. Aprox. 30% de abandono del alumnado. Asistencia irregular, debido a demasiadas horas de clases presenciales (5h./semanales) que hace la conciliación de vida familiar y laboral difícil, desmotivación... etcétera. Pensamos es absolutamente necesario que el profesorado esté formado en esta tipología específica de cursos para poder ofrecerlos. con la calidad esperada. La inclusión de la oferta de cursos semipresenciales está incluida en el proyecto de dirección para el mandato.

Ninguno de nuestros profesores está formado en cursos semipresenciales. -A través de nuestros contactos en EPALE y de centros de formación europeos que forman específicamente para impartir cursos semipresenciales. Pensamos formar 1 profesor/a cada año de diferentes departamentos para acabar ofertando el curso 26-27 al menos un curso semipresencial en cada idioma. Empezaríamos las formaciones el 22-23 para completarlas el 23-24 y concretar y ofrecer cursos semipresenciales el curso escolar 25-26

Este objetivo es fácilmente mesurable ya que contemplamos que en el curso escolar 26-27 la oferta de semipresenciales sea generalizada en los tres idiomas que impartimos. Al ser una escuela pequeña, la idea es, relacionada con el objetivo anterior, conseguir que todo nuestro profesorado esté formado en la plataforma Moodle y cuando este objetivo se cumpla, el paso siguiente sería formarse en la metodología de cursos semipresenciales que deben estar en nuestra oferta educativa el curso 26-27 como máximo.

 

Objetivo 4: Mejorar la competencia intercultural del alumnado

Nuestra comisión de conviviencia ha manifestado una inquietud por algunos conflictos que se han producido en nuestras aulas. La mayor parte del alumnado es del barrio y de clase media-alta. Una parte de nuestro alumnado procede del Centro de Formación de Adultos situado en nuestro mismo edificio y son de origen extranjero, inmigrantes o menores de centros de acogida que han cursado el primer nivel de inglés en el CFA y quieren continuar en nuestra escuela. Este tipo de alumnos proceden de culturas muy distintas (China, Marruecos, Pakistán, Bangladesh, Senegal y Mali entre otros). Aunque el currículum oficial incluye la competencia intercultural del alumnado integrado en el aprendizaje de idiomas, la práctica en las aulas refleja que este tipo de contenidos no se imparte en detrimento de los lingüísticos y no se presta la atención que requiere una enseñanza integrada de idiomas que incluye materiales y actividades de reflexión intercultural en nuestras aulas.

Este es un objetivo a largo plazo que se llevaría a cabo desde el curso escolar 21-22 al 26-27. Para cumplir el objetivo nos planteamos El curso escolar 22-23, 23-24 y 24-25 una formación y una estancia profesional de un profesor de cada departamento didáctico.

Este objetivo requiere una metodología activa por parte del profesorado y por parte del alumnado. Todos deben involucrarse en una tarea que va más allá del trabajo lingüístico. El objetivo es promover una reflexión sobre estereotipos, prejuicios e identidad cultural. Como tenemos un alumnado mayoritariamente adulto de gran diversidad podemos incluir capacidades profesionales o vivencias diversas de estos alumnos y sensibilizar activamente por temas como la perspectiva intercultural. En este sentido hemos logrado y queremos conseguir que los alumnos tengan más protagonismo, que hagan propuestas y sugerencias. De esta manera la escuela crea vez más cohesión con su alumnado de diferentes orígenes. Uno de los retos es así crear actividades conjuntamente e implicar todos. Hemos constatado que proyectos de este tipo fomentan el trabajo en equipo y favorecen el crecimiento de los niveles de motivación y de satisfacción

 

Objetivo 5: Digitalización de procesos administrativos

A parte de los cursos regulares donde los alumnos se matriculan en un proceso en línea diseñado por la administración educativa, ofrecemos numerosos cursos monográficos y especiales en colaboración con centros públicos de formación profesional y de educación secundaria del entorno. Proceso de matrícula de todos estos cursos resulta poco ágil con mucha burocracia y poco digitalizado. Hemos recibido varias quejas de alumnos al respecto, Es un problema para la escuela, pero nuestra administrativa y conserje, los mayores responsables de estos procesos tienen una baja competencia digital y nos faltan modelos para mejorar estos procesos de preinscripción y matrícula para los cursos monográficos y especiales que ofrecemos para entidades de nuestro entorno.

El curso escolar 26-27 esperamos tener totalmente digitalizados los procesos de inscripción, matrícula y test de nivel de los cursos monográficos y especiales que ofrecemos.

 

Objetivo 6: Optimización de la gestión medioambiental del centro.

A partir de las observaciones de tres profesores en el claustro sobre la mala gestión medioambiental del centro en lo que hace referencia al gasto excesivo de papel, a la gestión de los residuos que se generan en la escuela, a la gestión de los recursos y al aprovechamiento de los espacios que tenemos en el exterior, el equipo directivo hemos anotado las observaciones y nos hemos propuesto diseñar un plan de mejora medioambiental en nuestro centro que incluya formación para nuestro conserje y el equipo directivo.

 Durante los cursos 25-26, 26-27 se organizarían las formaciones necesarias y el job shadowing para observar un centro educativo europeo modelo en la gestión ambiental. A través de nuestros contactos en EPALE hemos visto centros nórdicos que parecen un modelo a seguir en este aspecto.

El curso 26-27 la dirección del centro va a crear un plan de gestión medioambiental para el centro que se implementaría y consolidaría el curso escolar 26-27

 

Previsión movilidades

 

Modalidades de movilidad Ka 1

Unidad de Educación Escolar y de Personas Adultas

PROYECTOS     ACREDITADOS     PARA     LA     MOVILIDAD     DEL

ALUMNADO Y DEL PERSONAL DE EDUCACIÓN DE PERSONAS

ADULTAS (KA121)  

 

Organizaciones elegibles	Organizaciones con una Acreditación Erasmus válida en educación escolar
Consorcios de movilidad	-                      Para organizaciones con Acreditación Erasmus para consorcios  -                      1 coordinador + 1 miembro como mínimo -                      Miembros del consorcio indicados en la solicitud -                      Las organizaciones que participan en un consorcio de movilidad pueden recibir financiación de un máximo de dos convenios de subvención de la Acción clave 1. Es decir, una organización no acreditado puede participar solo en un proyecto individual, o en un proyecto individual y en un consorcio, o en dos consorcios
Actividades	Movilidad del personal Docentes, otros (asesores,..)	-  Periodos de observación (2 a 60 días) -  Docencia (2 a 365 días) -  Cursos y formación (2 a 30 días)
	Movilidad de estudiantes	-  Movilidad de grupo (2 a 30 días, mínimo 2) -  Movilidad individual de estudiantes (10 a 29 días)
	Otras actividades	- Expertos invitados (2 a 60 días)
		- Acogida de docentes noveles o en formación (10 a 365 días)
		- Visitas preparatorias
Más información	-                      1 solicitud por ronda enviada a la AN del país -                      Plazo: 23 de febrero  a las 12:00 (hora de Bruselas)  -                      Fecha de comienzo: 1 junio de 2022 -                      Duración del proyecto: 15 meses (prolongación posible hasta 24 meses) -                      Nº de solicitudes: 1 por convocatoria  -                      Nº de participantes: no hay límite, salvo las limitaciones definidas en la etapa de asignación presupuestaria.
Criterios de financiación (no hay evaluación de calidad)	Cualquier solicitud de subvención elegible recibirá financiación. Variables: -                     presupuesto total disponible  -                     actividades solicitadas -                     subvenciones básica y máxima,  -                     criterios de asignación: desempeño financiero, calidad de proyectos anteriores (evaluación de calidad en 2021), prioridades nacionales  y equilibrio geográfico (pendiente de decisión)

 

Financiación	Apoyo  organizativo	100 €		Por alumno en grupo (máx. 1000) Por docente en cursos Por experto invitado Por docente en prácticas acogido
		350 € (200 € a partir de nº 100)		Por alumno en movilidad de corta duración Por docente en periodo de observación y docencia
	Viaje		Distancia		Desplazamiento estándar		Desplazamiento ecológico
			0 - 99 km 100 - 499 km 500-1999 km 2000-2999 km 3000 - 3999 km 4000 - 7999 km 8000 km o más		23 EUR 180 EUR 275 EUR 360 EUR 530 EUR 820 EUR 1500 EUR		210 EUR 320 EUR 410 EUR 610 EUR
	Apoyo individual		Ver documento con las tarifas nacionales por grupo de país y duración
	Apoyo a la inclusión		Para organizaciones			Para participantes
			100€ por participante, costes unitarios			Costes reales, 100% de los costes elegibles
	Visitas preparatorias	575 € por participante Máximo: 3 participantes por visita
	Tasas de cursos	80 € por participante y día, hasta un máximo de 800 € por participante
	Apoyo lingüístico	150 € por participante elegible para OLS si no hay disponibilidad del idioma o su nivel no es el apropiado. Excepciones: movilidad de personal de menos de 31 días y movilidad de grupos de alumnos
	Costes excepcionales	-     Costes para garantía financiera: 80% de los costes subvencionables -     Costes de viaje elevados: 80% de los costes de viaje subvencionables -     Costes de los visados y relacionados con los visados, permisos de residencia, vacunas y certificados médicos: 100% de los costes subvencionables